Η Ε.Ε.Μ.Ε. ετοιμάζει έναν ειδικό τόμο αφιερωμένο στο μουσικοπαιδαγωγικό έργο της Maria Lewander-Androutsos. Προσκαλούμε όλους όσοι συνδέθηκαν και συνεργάστηκαν μαζί της, σε φιλικό, μαθητικό και επαγγελματικό επίπεδο, να μοιραστούν τις σκέψεις και μνήμες τους από την Maria, στη φόρμα: https://forms.gle/MWqCM1tecyPZksWM9

Σας ευχαριστούμε πολύ για την εμπιστοσύνη σας.

Οι φίλοι και συνεργάτες της Maria. 

Αγαπητά μέλη της Ε.Ε.Μ.Ε., αγαπητοί συνάδελφοι,

με μεγάλη χαρά σας ανακοινώνουμε τα αποτελέσματα των αρχαιρεσιών για το νέο ΔΣ και τη νέα Ελεγκτική Επιτροπή της Ε.Ε.Μ.Ε. (2023-2025) που πραγματοποιήθηκαν την Κυριακή 3/12/2023 ηλεκτρονικά, μέσω του πληροφοριακού συστήματος «Ζευς» του Εθνικού Δικτύου Έρευνας και Τεχνολογίας.

Ψήφισαν 117 τακτικά οικονομικά τακτοποιημένα μέλη της Ε.Ε.Μ.Ε. για το 2023. Μετρήθηκαν 116 ψηφοδέλτια έγκυρα και 1 λευκό.

Το νέο ΔΣ (2023-2025) αποτελείται, με σειρά ψήφων, από τους:

Γιάννη Μυγδάνη (85 ψήφοι)

Ελισσάβετ Περακάκη (83 ψήφοι)

Ανθούλα Κολιάδη-Τηλιακού (76 ψήφοι)

Χρήστο Τσακίρογλου (44 ψήφοι)

Βασιλική Ψύρρα (40 ψήφοι)

Δέσποινα Καλανταρίδου (36 ψήφοι)

Ιωάννη Μήνο (25 ψήφοι)

Εκλέχτηκαν ως αναπληρωματικά μέλη του ΔΣ οι:

Κωνσταντίνος Κερασοβίτης (24 ψήφοι)

Δημήτρης Μπαχτσεβανίδης (23 ψήφοι)

Ιωσηφίνα Παπαλάμπρου (22 ψήφοι)

Η νέα Ελεγκτική Επιτροπή (2023-2025) αποτελείται, με σειρά ψήφων, από τους:

Δήμητρα Κόνιαρη (93 ψήφοι)

Χριστίνα Τσίγκα (75 ψήφοι)

Μαρία Κουρκουρίκα (62 ψήφοι)

Εκλέχτηκε ως αναπληρωματικό μέλος της Ελεγκτικής Επιτροπής η:

Αναστασία Σταυρουλάκη (35 ψήφοι)

Συγχαρητήρια σε όλους και καλή θητεία στα νέα διοικητικά όργανα της Ε.Ε.Μ.Ε.!

Τα μέλη της εφορευτικής επιτροπής

Σοφία Αγγελίδου, Νίκος Θεοδωρίδης, Τάσος Κολυδάς

Η Ελληνική Ένωση για τη Μουσική Εκπαίδευση και ο Ελληνικός Σύλλογος Μουσικοκινητικής Αγωγής - Greek Orff-Schulwerk Association σάς προσκαλούν στην 4η Διαδικτυακή Ημερίδα Back to School: “Τα παιδία παίζει Μουσική _ χθες, σήμερα, αύριο”.

Απαραίτητη η δήλωση συμμετοχής:

https://apps.eeme.gr/

Κόστος Παρακολούθησης:

-Δωρεάν για τα μέλη της Ε.Ε.Μ.Ε. και του Ε.Σ.Μ.Α.-Orff

-10 ευρώ για τα μη μέλη

Η Ημερίδα θα πραγματοποιηθεί μέσω της πλατφόρμας του Zoom και θα δοθούν βεβαιώσεις παρακολούθησης στους/στις συμμετέχοντες/συμμετέχουσες που επιθυμούν.

Εισηγήτριες:

Ολυμπία Αγαλιανού, Κατερίνα Αδαμοπούλου, Βίκη Καραγκούνη, Μαρία Καρύκη, Μαρίνα Μίντζα, Μαρία Παπαζαχαρίου-Χριστοφόρου, Ελισσάβετ Περακάκη

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΜΕΡΙΔΑΣ

Κόστος Παρακολούθησης:
-Δωρεάν για τα μέλη της Ε.Ε.Μ.Ε. και του Ε.Σ.Μ.Α.-Orff
-10 ευρώ για τα μη μέλη

Η Ημερίδα θα πραγματοποιηθεί μέσω της πλατφόρμας του Zoom και θα δοθούν βεβαιώσεις παρακολούθησης στους/στις συμμετέχοντες/συμμετέχουσες που επιθυμούν.

Απαραίτητη η δήλωση συμμετοχής μέσω του apps.eeme.gr με όλες τις απαιτούμενες προϋποθέσεις (βεβαίωση μέλους στην Ε.Ε.Μ.Ε. ή στον Ε.Σ.Μ.Α./αποδεικτικό πληρωμής).

Η Ολυμπία Αγαλιανού είναι κάτοχος Διδακτορικού Διπλώματος (Φ.Π.Ψ, Ε.Κ.Π.Α), πτυχιούχος Τ.Ε.Φ.Α.Α. (Ε.Κ.Π.Α), απόφοιτος διετούς μεταπτυχιακής επιμόρφωσης στη μουσικοκινητική αγωγή Orff, πτυχιούχος αρμονίας, τελειόφοιτος χοροθεραπεύτρια, τετραετής εκπαίδευση στη συστημική θεωρία και ελεύθερη σπουδή στο χορό, τη μουσική και το θέατρο. Υπηρετεί ως Ε.Ε.Π.  ( Τ.Ε.Α.Π.Η.,  Ε.Κ.Π.Α.) και διδάσκει σε Π.Μ.Σ. των πανεπιστημίων Ε.Κ.Π.Α., ΠΑ.ΜΑΚ και  Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου και σε επιμορφωτικά προγράμματα στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Υπηρέτησε στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση (1998-2017). Συνεργάτης του Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Κύπρου (2014-2016) της Σχολής Μωραΐτη (2007-2016) και άλλων εκπαιδευτικών πλαισίων. Συγγραφέας μιας μονογραφίας, επιστημονικών άρθρων και κεφαλαίων σε 11 συλλογικές εκδόσεις και σε σχολικά εγχειρίδια. Συνεργασίες με καλλιτεχνικούς οργανισμούς ως χορεύτρια, μουσικός και χορογράφος (1990-2011). Επίτιμη πρόεδρος του Ελληνικού Συλλόγου Μουσικοκινητικής Αγωγής Orff.

Η Μαρία Παπαζαχαρίου–Χριστοφόρου, είναι Επίκουρη Καθηγήτρια Μουσικής Εκπαίδευσης και Παιδαγωγικής στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου. Eίναι συντονίστρια του Διδακτορικού Προγράμματος στη Μουσική στο Τμήμα Τεχνών, και διευθύνει την Ερευνητική Μονάδα LifeLong Music Engagement (https://soscieath.euc.ac.cy/mrus/lifelong-music-engagement-mru/) στο διεπιστημονικό Κέντρο Έρευνας SoScieAtH. Τα ερευνητικά της ενδιαφέροντα εστιάζουν στις κοινωνιολογικές διαστάσεις της μουσικής παιδαγωγικής και των μουσικών ταυτοτήτων, στη μουσική εκπαίδευση βρεφικής και πρώιμης παιδικής ηλικίας, και στις άτυπες πρακτικές μάθησης. Έχει δημοσιεύσει  εργασίες της σε επιστημονικά περιοδικά και διεθνή συνέδρια, και είναι μέλος της ΕΕΜΕ, του GIML, του EuNetMERYC, και της ISME. Έχει εργαστεί στη Δημόσια Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στην Κύπρο ως μουσικοπαιδαγωγός, και ως Συντονίστρια Μουσικής Εκπαίδευσης στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, ΥΠΠΑΝ.

Η Ελισσάβετ Περακάκη (PhD, post-PhD) είναι μέλος του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (ΕΕΠ) του Τμήματος Μουσικών Σπουδών (ΕΚΠΑ), με γνωστικό αντικείμενο “Η μουσική στη βρεφική ηλικία, την τυπική εκπαίδευση και τη δια βίου μάθηση”. Έχει διδάξει σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης και σε Ωδεία (1998-2020). Συμμετέχει σε συνέδρια με ανακοινώσεις και εργαστήρια στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Συνεργάζεται για επιμορφώσεις με Ωδεία, το ΙΕΠ, το ΚΕΔΙΒΙΜ του ΕΚΠΑ και το Εργαστήριο Μουσικής Παιδαγωγικής (ΤΜΣ, ΕΚΠΑ). Είναι μέλος του Gordon Institute of Music Learning (GIML), μέλος του ΔΣ της ΕΕΜΕ και αντιπρόεδρος (co-chair) της ομάδας της ISME για τη Μουσική στα Σχολεία και την Εκπαίδευση των Εκπαιδευτικών (MISTEC). Είναι συγγραφέας και συν-συγγραφέας 4 βιβλίων, τα οποία διανέμονται και ως πανεπιστημιακά συγγράμματα. “Η μουσική πριν και μετά τη γέννηση: με τα βρέφη οδηγό” (με συν-συγγραφέα τη Μαρία Βρακά) είναι το τελευταίο βιβλίο και κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Fagotto (2023).

Η Κατερίνα Αδαμοπούλου είναι μουσικός, μουσικοπαιδαγωγός και υποψήφια διδάκτωρ Μουσικής Παιδαγωγικής στο Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου (E.U.C.). Εργάζεται ως δασκάλα μουσικής στην ιδιωτική εκπαίδευση και σε Ωδεία. Παράλληλα πραγματοποιεί εργαστήρια μουσικοκινητικής αγωγής C. Οrff και τζαζ αυτοσχεδιασμού στο εργαστήρι επιμορφωτικής εκπαίδευσης ΑΝΙΜΑ, και στο Deree College. Κατέχει μεταπτυχιακό τίτλο σπουδών στο Music Business Management από το Westminster University του Λονδίνου και είναι απόφοιτος του τριετή μετεκπαιδευτικού κύκλου σπουδών στη Μουσικοκινητική Αγωγή C.Orff της σχολής Μωραΐτη. Είναι απόφοιτος της σχολής JazzArt όπου σπούδασε τζαζ τραγούδι, πιάνο, αυτοσχεδιασμό, αρμονία και ατελιέ με τους Σύλβιο Σύρρο και Σπύρο Μάνεση. Κατέχει πτυχίο κλασικού πιάνου από το Εθνικό Ωδείο και δίπλωμα πιάνου με Άριστα Παμψηφεί και Α’ Βραβείο με δασκάλα την Christine Tokatlian.

H Μαρίνα Μίντζα εργάζεται ως εκπαιδευτικός μουσικής στην Πρωτοβάθμια από το 2005 και ως μουσικοπαιδαγωγός σε ωδεία και χώρους δημιουργικής απασχόλησης.  Eίναι κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος στη Μουσική Εκπαίδευση από το τμήμα Μουσικών Σπουδών (ΕΚΠΑ), Ανώτερων Θεωρητικών και απόφοιτος του Διετούς Επιμορφωτικού Εργαστηρίου Καλλιτεχνικής και Δημιουργικής Εκπαίδευσης «ΑΝΙΜΑ». Συμμετέχει με βιωματικά εργαστήρια σε συνέδρια, ημερίδες και επιμορφώσεις εκπαιδευτικών μουσικής. Το  2018 κυκλοφόρησε το βιβλίο « Παιχνίδια με τους Μουσικούς  Σωλήνες  Boomwhackers» (εκδ. Fagottobooks) στο οποίο συμμετείχε ως συν-συγγραφέας.  Πιστεύει πως «η μουσική πρώτα ανακαλύπτεται και μετά μαθαίνεται»  και για αυτό η εκμάθηση της μουσικής μέσα από βιωματικές δραστηριότητες αποτελεί τον πυρήνα στη μουσική διδασκαλία της.

 Η Μαρία Καρύκη είναι εκπαιδευτικός μουσικής στη Β/θμια από το 2021 ενώ έχει υπηρετήσει για μια δεκαετία περίπου στην Α/θμια εκπαίδευση. Απόφοιτος του Πειραματικού Μουσικού Σχολείου Παλλήνης και του τμήματος Μουσικών Σπουδών Αθήνας. Κατέχει μεταπτυχιακό δίπλωμα (Msc) στη Βυζαντινή Μουσικολογία (ΕΚΠΑ), πτυχίο Ανώτερων Θεωρητικών (Εθνικό Ωδείο) και δίπλωμα Βυζαντινής Μουσικής. Είναι απόφοιτος του τριετούς κύκλου σπουδών Μουσικοκινητικής Αγωγής Orff (Σχ. Μωραΐτη) και έχει παρακολουθήσει επιμορφωτικά προγράμματα-σεμινάρια στη μουσική/μουσικοκινητική αγωγή, το body music, τη διοίκηση στην εκπαίδευση, τα Νέα Προγράμματα Σπουδών Μουσικής (Γυμνάσιο), καθώς και μαθήματα στο σάζι με τον Π. Παπαπετρόπουλο. Έχει διδάξει σε σεμινάρια ενηλίκων οργανωμένα από τον Ε.Σ.Μ.Α. και έχει συμμετάσχει με προφορική ανακοίνωση σε συνέδριο και δημοσίευση σε πρακτικά συνεδρίου της Ε.Ε.Μ.Ε. Είναι γραμματέας του Ε.Σ.Μ.Α.

Η Βίκη Καραγκούνη γεννήθηκε στη Λαμία. Είναι απόφοιτος του Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου και κάτοχος Μεταπτυχιακού Τίτλου Σπουδών στη Διοίκηση Πολιτισμικών Μονάδων του ΕΑΠ. Από το 2010 εργάζεται ως καθηγήτρια μουσικής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και διευθύνει σχολικές χορωδίες. Έχει παρακολουθήσει πολυάριθμα μουσικοπαιδαγωγικά σεμινάρια και συνέδρια. Εργασία της έχει παρουσιαστεί στην 1η Επιμορφωτική Ημερίδα «Καινοτομία, Δημιουργικότητα, Διεπιστημονικότητα και στο δημοτικό σχολείο» που πραγματοποιήθηκε από την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας το 2013. Έχει πραγματοποιήσει εισηγήσεις σε διαδικτυακές ημερίδες τη ΕΕΜΕ καθώς και το εργαστήριο “Ηχόδραση και Ηχορύπανση: Η εξερεύνηση του ήχου” στην 1η ημερίδα “Back to school” της ΕΕΜΕ. Συμμετείχε στη χορωδία της ΕΕΜΕ από την ίδρυσή της το 2013 έως το 2018. Από το 2019 συμμετέχει στη χορωδία αποφοίτων του ΑΠΘ «Γιάννης Μάντακας». Είναι μέλος της ΕΕΜΕ και υπήρξε μέλος του ΔΣ της ένωσης. Το 2012 υπήρξε μέλος της οργανωτικής επιτροπής στο Παγκόσμιο Συνέδριο της ISME καθώς και σε όλα τα μετέπειτα συνέδρια της ΕΕΜΕ.

3η ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΕΜΕ

BACK TO SCHOOL

#music_for_all

Τα παιδία παίζει εν-τάξει

 

Η Ελληνική Ένωση για τη Μουσική Εκπαίδευση και ο Ελληνικός Σύλλογος Μουσικοκινητικής Αγωγής - Greek Orff-Schulwerk Association σας προσκαλούν στη 3η Διαδικτυακή Ημερίδα ΕΕΜΕ - Back to School την Κυριακή 2 Οκτωβρίου (17:00-20:30) με εισηγήτριες/ές τις/τους: Χριστιάνα Αδαμοπούλου, Μίτσυ Ακογιούνογλου, Ελισσάβετ Περακάκη, Ερμιόνη Ντέτσικα, Ρεγγίνα Σαλτάρη, Σοφία Ταρσένη και Γιώργο Χαρωνίτη

 

16:50-17:00	Άνοιγμα της πλατφόρμας
17:00-17:05	Καλωσόρισμα από την πρόεδρο του Δ.Σ. της ΕΕΜΕ, Μαρία Κουρκουρίκα
17:05-17:10	Καλωσόρισμα από την πρόεδρο του Δ.Σ. του ΕΣΜΑ Carl Orff, Μαρία Σαπλαούρα
17:10-17:30	Ελισσάβετ Περακάκη - Χριστιάνα Αδαμοπούλου: “Παι(χνί)δι και μουσική: διαμορφώνοντας το κατάλληλο κλίμα στην τάξη”
17:40:-18:00	Μίτσυ Ακογιούνογλου: “Ο κύκλος της μουσικής: ένα εργαλείο ‘δεσίματος’ της μαθητικής ομάδας της τάξης”
18:10-18:30	Σοφία Ταρσένη: “Η σχολική διαμεσολάβηση ως τρόπος ειρηνικής επίλυσης των συγκρούσεων”
18:40-19:00	Γιώργος Χαρωνίτης: “Τα Μουσικοκινητικά παιχνίδια των παιδιών στην Ελλαδική επικράτεια το 19ο αιώνα. Η περίπτωση της Κρήτης”
19:10-19:30	Ρεγγίνα Σαλτάρη:  “Από το «γύρω γύρω όλοι» στο «tik tok»: Μουσικά παιχνίδια στην τάξη εμπνευσμένα από τη σχολική αυλή”
19.40-20.10	Ερμιόνη Ντέτσικα: “Αυτ@ που έραβε”
20:20-20.30	Ερωτήσεις - Συζήτηση - Κλείσιμο - Παρουσίαση επόμενων δράσεων

 

Οι περιλήψεις των εισηγήσεων: 3η_Διαδικτυακη_Ημεριδα_-_Περιληψεις__Βιογραφικα.pdf

 

Απαραίτητη η συμπλήρωση της φόρμας: https://forms.gle/2G3YTTXeV4bdLMSj6

Εμψύχωση με τα μάτια

Μαίη Κοκκίδου

Πολλές από τις δυσλειτουργίες που αντιμετωπίζει σήμερα η εκπαίδευση αφορούν σε προβλήματα αξιών. Ο φυλετισμός, ο φανατισμός, ο φονταμενταλισμός, η απομόνωση από τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων και άλλες μορφές αντιξοοτήτων πρέπει να υποχρεώσουν το σχολείο να εξετάσει τις ιδέες περί ηθικής δέσμευσης και κοινωνικής συνοχής σε άτομα και κοινότητες. Η φιλοσοφία της εκπαίδευσης θέτει πλέον ρητά ερωτήματα όπως: τι είναι πιο σημαντικό από την ευημερία των μαθητών; Αν οι μαθητές δεν είναι χαρούμενοι και ισορροπημένοι, τότε τι πρέπει να κάνουν οι εκπαιδευτικοί; Αν και δεν έχουμε ένα μαγικό ραβδί για να κάνουμε τους μαθητές μας ευτυχισμένους, υπάρχουν τρόποι για να εργαστούμε προς αυτή την κατεύθυνση. Μία πολλαπλά υποσχόμενη μεθοδολογία και φιλοσοφία είναι αυτή της εμψύχωσης. Η μουσική εκπαίδευση είναι μια διαδικασία γίγνεσθαι. Οι εκπαιδευτικοί της μουσικής πρέπει να εξοπλίζουν τους μαθητές με τη δυνατότητα να εκφράζουν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους, και να αλληλεπιδρούν με κιναισθητικούς, μουσικούς, λεκτικούς και οπτικούς τρόπους. Στην παρούσα εισήγηση, η εμψύχωση αφορά στο ορατό, στο βλέμμα, στη γνωριμία, στην αλληλεπίδραση, στον στοχασμό, στην ευαισθησία και στη διαδικτυακή επικοινωνία. Αντλώντας από την εκπαιδευτική εμπειρία, προτείνω μια «στροφή» στο ορατό που μας επιτρέπει να τοποθετήσουμε τη μουσική διδασκαλία-μάθηση σε μια επικοινωνιακή κατάσταση και σε μια διαλεκτική αψίδα που αντανακλά τα νέα μετασχηματιστικά, μουσικά μοτίβα.

Νευρώνες σε συντονισμό: ιστορίες από τον εγκέφαλο τη στιγμή της εμψύχωσης. Η εμψύχωση μέσα από το πρίσμα της νευροεκπαίδευσης

Δήμητρα Κόνιαρη

Η εμψύχωση, ως εκπαιδευτική μέθοδος ή τεχνική, θεωρείται ως ένας σημαντικός σύμμαχος για τον εκπαιδευτικό γιατί συντελεί στην πρόκληση και προαγωγή εσωτερικών κινήτρων στους μαθητές και ενισχύει την προσωπική τους δέσμευση απέναντι στη γνώση και τη μάθηση (Κοκκίδου, 2014). Στο πλαίσιο αυτό, ο εκπαιδευτικός δεν λειτουργεί αποκλειστικά ως μεταδότης γνώσεων, αλλά ως παιδαγωγικό πρόσωπο που «εμψυχώνει, ενθαρρύνει, δίνει δύναμη, κίνηση και ροή, ενεργοποιεί» (Γκανά και συν., 2019, σ. 500). Έτσι, η εκπαιδευτική πράξη μετατοπίζεται από τη διδασκαλία ως παράδοση περιεχομένου στη διδασκαλία ως διευκόλυνση εμπειρίας και νοήματος και η λειτουργία της μάθησης δεν αποτελεί μια ουδέτερη γνωστική διαδικασία, αλλά συνδέεται στενά με το συναίσθημα, τα ενδιαφέροντα, τα κίνητρα και την κοινωνική αλληλεπίδραση που δημιουργούνται τη στιγμή της διδασκαλίας-μάθησης. Γιατί όμως η εμψύχωση και οι λειτουργίες που ενεργοποιεί στους μαθητές έχουν θετική επίδραση στη μάθηση; Ποιος είναι ο ρόλος της ενθάρρυνσης, της θετικής ανατροφοδότησης και της εμπειρίας ροής στην ανάπτυξη των νευροβιολογικών μηχανισμών που υποστηρίζουν τη μάθηση; Ποιοι είναι οι νευροβιολογικοί μηχανισμοί που ενεργοποιούνται και πώς αυτοί συνδέονται με γνωστικές λειτουργίες όπως η προσοχή, η σκέψη και η μνήμη; Ποιες λειτουργίες ενισχύουν τη μάθηση στα μικρά παιδιά; Ποιες στους εφήβους; Τελικά, υπάρχει κάποιος βέλτιστος τρόπος σύμφωνα με τον οποίο μαθαίνει και αναπτύσσεται ο ανθρώπινος εγκέφαλος και ποιον ρόλο παίζει η διαδικασία της εμψύχωσης στην ενεργοποίησή του; Αυτά είναι μερικά από τα ερωτήματα που θα επιχειρήσει να φωτίσει η παρούσα παρουσίαση. Αναλύοντας τα πορίσματα σύγχρονων νευροβιολογικών ερευνών, θα εισχωρήσουμε στα αθέατα μονοπάτια του εγκεφάλου που εμψυχώνεται· εκεί όπου η περιέργεια και η συγκίνηση συναντά τη γνώση, και η μάθηση τείνει να γίνεται βαθύτερη, πιο παρακινητική και πιο διαρκής. Θα παρατηρήσουμε πώς οι νευρώνες συντονίζονται σαν μια αόρατη ορχήστρα όταν το άτομο βιώνει καταστάσεις εμψύχωσης κατά τη διδασκαλία-μάθηση και πώς υφαίνονται τα νευρωνικά κυκλώματα που θα υποστηρίξουν την ανάπτυξη του νου. Τέλος, θα στοχαστούμε, χρησιμοποιώντας νευροβιολογικά δεδομένα, πάνω στο γιατί η διαδικασία της διδασκαλίας-μάθησης δεν αφορά μόνο τη μετάδοση γνώσεων και δεξιοτήτων, αλλά αποτελεί κυρίως μια διεργασία μεταμόρφωσης του ανθρώπου, μια εσωτερική περιπέτεια κατά την οποία ο εγκέφαλος πλάθεται και αναπλάθεται και ο άνθρωπος εμπλουτίζει και διευρύνει τα όρια του νου και των δυνατοτήτων του (Immordino-Yang et al., 2025· Κόνιαρη, 2019).

Βιβλιογραφία

Γκανά, Γ., Ζησοπούλου, Ε., Θεοδωρίδης, Ν., & Σιάνου-Χατζηκαµάρη, Π. (συντονιστές) (2019). Η εµψύχωση θέλει τέχνες: απόψεις για την Εµψύχωση µέσω τεχνών στην εκπαίδευση. Στο Θ. Ράπτης & Δ. Κόνιαρη (Επιµ.), Μουσική Εκπαίδευση και Κοινωνία: νέες προκλήσεις, νέοι προσανατολισµοί. Πρακτικά 8ου Συνεδρίου της Ε.Ε.Μ.Ε. (σσ. 497–541). Ε.Ε.Μ.Ε.

Immordino-Yang, M. H., Darling-Hammond, L., & Krone, C. R. (2025). Nurturing nature: How brain development is inherently social and emotional, and what this means for education. In Social and emotional learning (pp. 63-83). Routledge.

Κοκκίδου, Μ. (2014). Η εµψύχωση στη διδασκαλία-µάθηση: Το σχολείο της χαράς και της καρδιάς. Fagotto books.

Κόνιαρη, Δ. (2019). Μουσική Νευροεκπαίδευση: Όταν οι επιστήμες της μουσικής αγωγής συνδιαλέγονται με τις επιστήμες του νου, του εγκεφάλου και της εκπαίδευσης. Στο Λ. Στάμου (Επιμ), Διαλεκτική και Πρωτοπορία στη Μουσική Παιδαγωγική (σσ. 217-226). E.E.M.E.

Μπορείτε να κατεβάσετε τις περιλήψεις των εργαστηρίων από εδώ: Περιληψεις_Εργαστηριων.pdf